该文探讨以环境艺术设计专业的展示空间设计课程教学为线索，聚焦乡村非物态文化资源，以客家人口姓氏文化馆项目为例，通过5个阶段的课程任务分解教学，逐层递进地开展项目化教学实践。这既为乡村非物态文化资源的转化提供了设计方法，又为当代高职环境艺术设计教学探索了新的可能。
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