对于任何课程,"知识"都是一个绕不过的存在,需要什么样的知识,如何理解和运用知识是学科教学的关键问题。"以大概念为核心""以主题为引领"的双线并进,强调了课程知识的客观性和社会性的辩证统一,既摒弃机械操练知识的技术工具主义,又避免忽视知识的相对主义和浪漫主义。"学习任务群""学习项目"能优化课程内容,更新教学方式,考查"学习任务群"要凸显其课程内容构建方式的属性。知识观视角下的课程标准研制、课标教材编写和教学实施都需不断反思和改进。
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