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摘要
汉语伪定语句如“他的老师当得好”通过定中结构“N1的N2”表达经事/角色关系即“他当老师”,打破了自然的句法/语义匹配关系。本文以认知语法提出的提取和激活模型为框架考察“N1的N2”的认知本质与其伪定语解读的动因。本文提出,“N1的N2”是N1、N2的依次提取与激活,并会基于它们的认知关联而形成概念归组。伪定语和定语解读的差异在于两名词的关联方式。与定语解读依靠自身的概念结构来实现这一关联不同,伪定语解读依靠语篇环境激活的常规事件或情景框架,并会涌现出未被直接编码的隐性概念归组,从而形成非典型的形义匹配。在这一视角下,句法结构不具有独立的句法地位,我们无需恪守严格的句法/语义匹配关系。
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