CBL与PBL混合式教学背景下的诊断实验教学比较与分析

作者：马懿; 吴铮铮; 谭天海; 聂永胜; 李娟; 李嘉静; 陈丽

来源：中国继续医学教育, 2018, 10(10): 23-25.

• 诊断学
• CBL教学
• 医学教育
• 教学方法

目的探讨CBL与PBL混合式教学背景下诊断实验教学情况。方法将实验班级随机分为传统教学组与混合式教学组,以期末测验成绩和学生满意度调查问卷为主要的评价方式。结果混合式教学组的考试成绩优于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论单纯PBL教学方法存在一定局限性,为更好适应我国医学教育的发展方向,将CBL引入到学生处理诊断实验的具体问题环节中,能激发学生的学习主动性与参与性,两者相结合的方法被学生更易接受,同时提高学生的学习成绩。

• 单位
  第一临床学院; 遵义医学院附属医院; 遵义医科大学