“预”防治衔接 “立”生态学习——述小升初衔接中的关键点与纾困之策

作者：郭海军

来源：福建教育学院学报, 2020, 21(03): 83-88.

• 衔接
• 防治
• 生态

小学生进入初中普遍感到不适,归根结底是由小学和初中的数学思想方法、课堂教学方法、学习程度要求的差异造成的。凡事预则立,不预则废。如果在小学就开始有针对性地进行防治衔接,实现"三个转变"、做到"三个破立"、抓好"三个细节",既能避免前摄抑制带来的负面影响,又能有效促进学生学习的生态式发展。