从学生认知误区反思概念教学

作者：伯海英

来源：生物学通报, 2019, 54(06): 23-25.

• 认知误区
• 概念教学
• 改进

促进初中学生深入理解概念,是当前初中生物学概念教学亟待加强之处。结合课堂观察和认知访谈,反思初中学生概念认知误区的课堂成因,从教师深度学习、教学情境深刻性、优化问题逻辑主线等3个方面完善概念教学深刻性,促进学生科学思维发展。