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摘要
随着信息化教学手段的快速发展,教育研究者对理论课程进行微课开发并对碎片化教学资源进行整合、加工,制作成具有可视性、共享性、交互性的微课程。这种教学方式迎合了信息化教学的发展需求,符合高职学生的认知水平和接受能力,微课教学方式使理论课程教学趣味性提升、学生学习主动性加强。
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随着信息化教学手段的快速发展,教育研究者对理论课程进行微课开发并对碎片化教学资源进行整合、加工,制作成具有可视性、共享性、交互性的微课程。这种教学方式迎合了信息化教学的发展需求,符合高职学生的认知水平和接受能力,微课教学方式使理论课程教学趣味性提升、学生学习主动性加强。
