“大概念”是当下教育领域的一个热词，是传统课堂向素养型课堂转型的关键。小学科学概念教学应以“大概念”为统领，围绕“大概念”铺展开来。本文指出，基于“大概念”的小学科学概念教学应当创设大小情境，引导学生在情境中学习概念；实践体验探索，在活动中理解概念；交流分析提炼，在研讨中建构概念；学以致用，在应用中内化概念。
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