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摘要
中小学全面实施人工智能教育已成为我国重要教育战略，2022年4月，教育部发布《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，首次将人工智能作为逻辑主线开展课程内容结构设计，并明确提出人工智能素养目标，成功推动人工智能教育进入中小学课堂，并要求用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。“如何设计”是教师面临的难点和现实问题。本文尝试研究区域水域文化在人工智能主题跨学科学习资源中的开发路径和策略，以期为教师实施跨学科学习设计提供参考。
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单位北京教育学院
