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摘要
《材料物理》课程是众多高校材料科学专业学生需要学习的一门重要课程。然而，该课程内容具有公式多、理论性强等的特点，致使学生的课堂兴趣不高，以及对知识的理解与掌握程度不够。因此，聚焦于课本内容，本文提出物理图像融合的方式来教学，即：用物理图像来补充描述基本概念，并考虑知识的发展脉络与连贯性，将基本概念的物理图像延伸成“序列”，从而串联起知识体系，达到可跳过一些过于理论的公式推导，增加课堂趣味性，使学生更容易理解、掌握知识的目的。相应地，还提供了该教学模式进行的具体思路和案例，以及对教学效果的评估方式。总之，本工作对理论性强的课程的教学研究与改革有一定的借鉴意义。
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