近年来，词块教学法越发受到语言研究者和基层外语教师的关注。本研究以词块理论和输入假说为基础，选取福州某公立高中生为实验对象，采用问卷调查、前后测和访谈，使用SPSS分析数据，旨在探究词块教学法应用于高中英语阅读教学中的有效性和可行性。研究发现词块教学法有助于增强学生英语学习的兴趣和信心，且在帮助学生提高英语阅读成绩的同时，对不同英语水平的学生有明显的差异化影响。
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