《综合问题分析》一课教学，基于“分析题中涉及的化学反应→考查学生考虑化学反应是否全面，引出新问题→溶液中有多种氧化性微粒时，要根据氧化性的强弱来决定反应的先后顺序→滤渣成分的分析→样品中CuO质量的确定→综合应用题给信息和前面分析出的结论，求出标准状况下气体V的数值”的思路，运用问题引领的方式不断促进学生学习进阶。在此过程中，还落实了化学学科大概念，引领了学生思维的升级，培育了学生的证据推理素养，促进了学生思维模型的建构。
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