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摘要
本研究考查了与汉语学习焦虑相关的七大变量,它们分别是年龄、学习动机、学习者所认知的汉语难度、自我认知的学习成果、自我认知的语言学习能力、汉语学习的自我期望以及学习者所认知的汉语的重要性。相关分析的结果表明这七大变量都与汉语学习焦虑显著相关,其中学习者所认知的汉语难度和年龄与汉语学习焦虑正相关,其它五个变量都与汉语学习焦虑反相关。当这七个变量同时出现在多元回归分析时,结果表明除汉语学习的自我期望以及学习者所认知的汉语的重要性以外其它五个变量都是汉语学习焦虑的显著预测因子,共能解释34.7%的汉语学习焦虑差异。结果还显示学习者所认知的汉语难度为最佳预测因子,自我认知的学习成果位居第二,自我认知的语言学习能力、年龄和学习动机依次紧随其后。
