深度学习是学生形成核心素养的基本途径之一。文章选取乡土地理资源“泉州中山路商业圈”为案例，在课例“服务业区位因素及其变化”的教学中按照“选取乡土资源，理清研究思路”“创设乡土情境，设置进阶问题”“基于问题解决，培养高阶思维”的实施路径，建构依托典型的乡土情境，促进学生深度学习的教学模式，以期更好地培养学生的地理核心素养。
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