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摘要
通过对1617名3-5年级小学生的问卷调查,探讨了学校社会情感学习过程与学生欺凌行为之间的关系,并将学生的社会情感能力作为中介变量,运用结构方程模型,建立了社会情感学习对学生欺凌的预防机制模型。数据分析发现:(1)学校社会情感学习过程对学生欺凌具有显著的负向预测作用;(2)学生的社会情感能力与学生欺凌呈显著负向相关;(3)学生的社会情感能力部分中介了社会情感学习过程对学生欺凌行为的关系。在学校教育中开设社会情感能力专门课程,营造和谐人际关系,创设接纳、友善的支持性环境,建立家校合作伙伴关系,是预防学生欺凌行为的溯源性途径。
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