基于“教学评”一致性的教学设计——以电磁感应的“互感和自感”为例

作者：张春辉; 逯晓琳

来源：河南教育(基教版), 2023, (10): 73-74.

<正>“教学评”一致性强调以目标为导向，包括“学教一致性、教评一致性、评学一致性”三个关键因素，其中目标是核心，评价是关键。本文以电磁感应的“互感和自感”为例，分享我们基于“教学评”一致性的教学设计。一、学习主题分析本案例“互感与自感”选自人教版教材选修的《电磁感应》。人类对电磁感应的认识可以分为三个阶段：从现象到规律，再到本质，然后是实际应用。“互感与自感”即为电磁感应现象的特殊应用。