<正>每次期中考试、期末考试或模考之后,一线教师常常有这样的感慨:某道题碰到过多次,我们也讲过多次,但是能顺利解答的学生还是不多,至少没有达到我们理解的人数.原因固然是很复杂的,比如,学生听讲时感觉听懂,并一定会做,当时会做了但没有深刻理解问题的深层结构,过了一段时间,又忘了.为了提高学生对一些"较难题"(往往是一份试卷上承载着区分功能的把关题)的掌握,老师们有很多积极的教学举措.比如,我们注意到,如果
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