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摘要
<正>在学校德育实践的过程中,我们不难发现,"好学生"这一概念是德育的一大目标,而其评判标准多与校规紧密联系。举例来说,当校规中包含"统一服装、发式"等条例时,伴之而来的是作为学校道德评价主体之一的教师,会将穿校服剪短发的行为等同于"好学生"道德评价标准的一部分;与之对应的是,将穿"奇装异服"等追求个性的行为,打上不是"好学生"的标签。诚如社会发展心理学家艾略特·特里尔教授所言:"道德教育的目标就是让学生成为‘好人’,而唯独对‘好’的定义却是模糊的。"客观上,我
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单位教育学院
