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摘要
目的探讨慕课在西藏医学生理学教学中的应用效果。方法将西藏大学医学院2017级临床本科专业65名学生, 随机分为慕课教学组(22人)、慕课PBL教学组(21人)和传统教学组(22人)。比较三组学生的随堂测试成绩和评教分数, 并比较慕课团队对三种教学模式的评教分数。采用SPSS 25.0对数据进行统计分析, 三组数据的比较用One-Way ANOVA。结果随堂测试成绩各大题得分和总分数从高到低依次为:慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组。除选择题和填空题外, 其余各题分数和总分数比较差异均有统计学意义(P<0.05)。学生对学习兴趣、学习主动性、知识记忆、课堂情景、学习效率以及评教总分从高到低依次为:慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组(P<0.05)。相反, 学生对教学互动和课堂管理的评分传统教学组高于慕课PBL教学组和慕课教学组(P<0.05)。慕课教学团队对节约时间、节约资料、教学效率、学习目标达成、学生接受程度、提高学习兴趣、提高学习主动性和教学效果总分从高到低依次为:慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组(P<0.05)。结论在西藏医学生理学教学中应用慕课教学可以提高教学效果和教学质量。
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