<正>在高中地理教学过程中,许多教师和学生谈《地球公转的地理意义》色变,许多老师感觉自己讲解时条理清晰,化难为易,可学生却感觉是"天书",课堂氛围枯燥无味,一节课结束,没有成就感。学生也是只知其一不知其二,似懂非懂,遇到该部分练习题就阵脚大乱。那么,教师应如何提高《地球公转的地理意义》课堂的有效性呢?很多教辅资料对昼夜长短的分布和变化规律进行了大段文字总结,不利于学生的理解和记忆。笔者着重对这一
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