硕士外语教师是我国本科外语教学的主力军，探究其科研认知是解决其科研问题、提升外语教育质量的关键。基于活动理论视角，选取四名职业生涯中期、科研投入呈现连续统的硕士外语教师作为参与者，调查他们对科研本体及其可持续性的认知。研究发现：硕士外语教师的科研认知对接高质量研究标准，受到机构要求和环境支架的调控；其研究可持续性不仅受到科研目标和环境的限制，更与科研投入紧密相关。研究结果可以为教师反思自身科研状况、提升科研能力带来启发，也能够为构建外语教师科研认知框架提供参考。
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