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摘要
整合教育部门针对高职院校的教学"诊改"要求,开展了高职院校课程教学工作诊改探索与实践的深入研究。以课程教学目标、课程教学计划、诊改方向与市场发展创新性等方面为切入点,建立阶段性课程教学诊改目标体系,提出阶段性教改计划,制订具有可执行的建设任务,使校内教学诊改工作与市场专业发展趋向保持一致。同时,基于诊改过程,遵循"决策指挥—工作支撑—服务模式—质量生成—效果控制"的诊改原则,设计多级课程自我诊断指标,提供诊改工作时效数据支撑。
- 单位
整合教育部门针对高职院校的教学"诊改"要求,开展了高职院校课程教学工作诊改探索与实践的深入研究。以课程教学目标、课程教学计划、诊改方向与市场发展创新性等方面为切入点,建立阶段性课程教学诊改目标体系,提出阶段性教改计划,制订具有可执行的建设任务,使校内教学诊改工作与市场专业发展趋向保持一致。同时,基于诊改过程,遵循"决策指挥—工作支撑—服务模式—质量生成—效果控制"的诊改原则,设计多级课程自我诊断指标,提供诊改工作时效数据支撑。
