关注记叙文描述性语言特色促进学生读写能力提升——以“The Cookie Thief”读后续写课为例

作者：苗梦娇

来源：英语学习, 2018, (01): 35-41.

• 读后续写
• 描述性语言
• 以读促写
• 问题驱动

本文以课例为载体,探讨了读写整合的课堂教学中,如何通过问题驱动,引导学生分析并模仿原文作者的写作特色,对人物进行动作、心理方面合理而生动的描写,从而使学生写出符合原文语言风格的续写段落,并树立学生使用描述性语言的意识,丰富描述性语言的语料库。