基于CIPP评价模式构建高校护理学教师教学能力评价指标体系

作者：吾超; 杜艳玲; 李爽; 张琳苑; 李沛; 贺世喆; 郎红娟^*

来源：中国卫生质量管理, 2021, 28(08): 47-50.

DOI：10.13912/j.cnki.chqm.2021.28.8.13

• CIPP
• 高校
• 护理
• 教师
• 教学能力
• 评价指标

目的构建高校护理学教师教学能力评价指标体系。方法通过文献回顾、质性访谈、专家会议等方法,基于CIPP初步构建指标条目池,采用德尔菲法进行两轮咨询确定最终指标体系。采用Epidata 3.0录入数据,使用SPSS 23.0软件进行数据分析。结果两轮咨询问卷有效回收率分别为90%、100%,提出建议专家比率分别为83.33%、16.67%;两轮咨询专家权威系数均为0.892;一级、二级指标第一轮咨询协调系数分别为0.216、0.215,第二轮协调系数分别为0.262、0.279。高校护理学教师教学能力评价指标体系包含4个一级指标和30个二级指标。结论基于CIPP评价模式构建的高校护理学教师教学能力评价指标体系科学性较强,有利于综合评价高校护理学教师教学能力,促进教师提升教学能力。

• 单位
  唐都医院; 中国人民解放军空军军医大学