小奖品，大不同——美术课堂激励性评价策略谈

作者：张小香

来源：第二课堂(D), 2020, (11): 85-86.

<正>在课堂教学中,教师为了调动学生的学习兴趣,都会想方设法采取不同的手段,其中很多都是采用激励性的评价为主。激励性的正向评价会让学生获得成功的体验,从而保持或提高对学习内容的兴趣。激励性评价以精神的鼓励为主,有时因为情境的需要,教师对学生也有物质性的奖赏。物质性的奖赏,即"奖品",很多教师在平时的教学中都采用过这样的方式。运用恰当,也确实起到了一定的作用。心理学上著名的"德西效应"给我们启示:在学生还没有形成自发内在的学习动机时,教师从外界给予激励性刺激,以推动学生的学习活动,这种奖励是必要和有效的。