教学是一个问题性世界,这决定了教学学术具有独特的学术逻辑。教师的个人教学哲学是教学学术的知识表征,其逻辑起点是教师的经验,尤其是教师经验中的体验因素,经由教师的哲学反思形成,并通过理论-信念-行动的链条,在教学实践中养成教师的实践智慧。教学学术的这一学术逻辑意味着一条哲学取向的教师教育道路,要求教师带有哲学家气质。
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