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摘要
新课程标准要求学生自主学习和主动参与课堂,以提高学生的学习效率和教师的教学效果。地理教学使用学案教学,能够合理的整合教材课程资源,把教材整体整合再划分为部分,进行逐个渗透和各个击破,使课堂教学形散而神聚,使教师的主导作用和学生的主体地位得到有效的实现和实施。学案编制遵循目标、问题、图表、方法、参与的原则,把地理学案预习、导学、疏导和课后反馈的功能发挥到最大化,帮助教师完成地理教学,辅助学生提高学习效率,提升地理学习兴趣。
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单位凯里学院
