科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的：了解医学生全科医学概论课程学习状态。方法：采用整群抽样的方法，选取齐齐哈尔医学院2018级精神医学和临床医学全科医学方向专业学生，填写自制的学习状态调查问卷，数据采用χ2检验分析。结果：不同性别学生的“课堂纪律”差别有统计学意义，不同自主学习能力学生的“到课情况”等6个指标的差别有统计学意义，不同“自主学习能力”“到课情况”“课堂纪律”“听课状态”“本课重视程度”“本课学习兴趣”“对课程思政的态度”的学生成绩差别有统计学意义，不同性别和专业的学生成绩差别没有统计学意义。结论：学生的自主学习能力对全科医学概论课程的学习效果很重要，教师应通过多渠道增强学生的自主学习能力以提高学习效果。
-
单位齐齐哈尔医学院; 公共卫生学院
