“减负”政策凸显了学科育人作用，重在提高教学质量，围绕作业“减量”与教学“增值”进行教学设计。在此背景和教育政策要求下，建构高效的数学“思辨课堂”，结合学生发展需要，优化教学设计，成为教师着重思考的问题。文章在“减负”视角下开展数学思辨式课堂教学的基础上，总结数学思辨意识不足的原因，并提出相应的解决思路，进而结合具体案例研究建构数学思辨课堂的策略。
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