区域教研共同体推动“名师课堂”常态化按需应用——以广东省“名师课堂”实验区（广州市番禺区）为例

作者：陈家权

来源：亚太教育, 2023, (22): 45-48.

DOI：10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2023.22.014

• 区域教研
• 教研共同体
• “名师课堂”

“名师课堂”强调共享性，发挥名师引领示范作用，将名师教育教学的优秀成果和智慧经验共享，推动名师和帮扶教师共同成长，彰显新时代教育优质均衡发展。以广东省“名师课堂”实验区（广州市番禺区）建设项目作为研究样本，梳理和总结了实验区的具体做法和阶段性成果经验，从区域教研共同体的组织结构、价值愿景、运行特征、“名师课堂”应用的区域实施策略和路径、资源开发等方面进行了研究分析，总结区域教研共同体推进“名师课堂”常态化按需应用的组织模型、运行模型和推进路径，从而为其他区域提供有效的实践案例。