陕西省某高校大学生教师支持、进取精神与学习收获的关系

作者：姚满团; 陶青青^*

来源：职业与健康, 2020, 36(15): 2093-2096.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2020.0558

• 教师支持
• 学习收获
• 进取精神
• 大学生

目的探讨陕西省某高校大学生教师支持与学习收获、进取精神的关系,为提高大学生学习能力提供依据。方法采用教师支持量表、大学生学习收获量表和进取精神量表于2019年11月对450名陕西省某高校学前教育专业大学生进行问卷调查。结果不同性别的学生,在进取精神总分上的差异有统计学意义(t=2.62,P<0.01)。不同年级的学生在学习收获得分上的差异有统计学意义(P<0.01)。填报志愿优先考虑的因素在教师支持、学习收获和进取精神总分上的差异均无统计学意义(均P>0.05)。教师支持与大学生的学习收获、进取精神之间均存在显著的正相关(r=0.582、0.337、0.411,均P<0.01)。进取精神在教师支持与学习收获之间存在部分中介作用(β=0.30,P<0.01)。进取精神作为中介变量的中介效应为0.08,中介效应占总效应的14.55%。结论教师支持能够显著正向预测大学生的学习收获和进取精神,进取精神在教师支持和学习收获之间起部分中介作用。应重视进取精神在大学生学习中的作用,同时学校在对大学生的培养过程中,要突出对学生进取精神的培养与激发。

• 单位
  宝鸡文理学院; 教育学院