<正>在推进和落实幼儿园艺术课程的过程中,"Data Mining技术""大数据"等评价手段的使用一度让我们陷入"工具理性"的误区。教育面对的是活生生的、充满真实情感与生命体验的孩子,数据与技术往往只能给我们提供幼儿在艺术活动中"发生了什么"等客观、理性的信息,并不能直接传递其背后所蕴含的教育价值、思想、理念。这让我们开始反思:如何让技术更好地为解读幼儿艺术经验获得等发展信息服务,从而在课程评价上落实教师的课程主体地位?
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