<正>数学老师在指导学生解题时,常常会提醒学生找规律炼模型,达到"解一题通一类会一片"的效果,以免陷入题海而不自拔.但教师自己却较少思考如何在一节节课中去寻找规律,以致于陷入"课海"而不自知.我们常常会为一些好课而激动,但过后也常常"一动不动",因为在这些好课中,我们可能更多地关注某些细节或是带着执教老师强烈个人风格的特征,这些东西往往不好学也不可学.但如果我们能用"课型"的
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