本科生学习时间的数量、结构、弹性与学业质量、学业成就具有显著相关关系，而学生课表能比较真实、具体、客观地反映学习时间。基于对96所高校、95个专业本科生共381份个人课表的分析，发现本科生学习时间的课内占比较大，学习时间的碎片化较明显，学习时间的自由度较小等。在此基础上，提出隐匿在课表中本科生学习时间的三个问题：学习时间的课内偏向，给自主学习带来严峻挑战；学习时间的碎片化，对深度学习造成严重影响；学习时间自由度的限制，使个性化教育难以实施。
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