<正>古人云:"读书百遍,而义自见。"在各种不同形式的读中,朗读的地位举足轻重。我认为朗读如一个精灵唤醒了文字,让学生感悟出文字之美!统编小学语文教材按"双线结构"——人文主题和语文素养编排。朗读时,我们应该根据这个编排结构,关注单元人文要素和语文要素,确定单元朗读目标,争取读有所获。我以三年级上册第一、六单元为例,谈谈我在指导朗读时的一些经验。三年级上册第一单元的人文主题是学校生活,
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