图式是大脑对过去所习得的知识及经验的积极反映。这种主动的积极性不仅表现在激活已有图式上,也表现在创造新的图式过程中。本文试图将图式的优势与二语学习者听力理解能力联系起来,期望能够从认知心理的角度对二语听力研究提供启示,进而增强学习者与教师对听力理解的把握。
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