本研究根据多模态教学和移动学习理论,针对地方高师院校英语教育专业学生词汇量不足的现状,以阅读课程中的一次词汇教学课为例,在实验班和对照班中开展教学实验,以验证多模态移动学习是否对词汇学习更具优势。实验班采用多模态的移动学习教学策略,对照班采用常规教学,并在两班中进行了词汇测试以检验效果。数据分析结果显示:实验班的词汇测试成绩和对照班的相比有显著差异。从而表明,与常规课堂教学策略相比,多模态移动学习对学生的词汇学习更有促进作用。
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