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摘要
目的分析少数民族边远地区医学院校教师采用翻转课堂教学模式的意愿及影响因素。方法 2020年5月通过在线问卷调查方式对171名研究对象进行调查。结果 171名教师中,仅有57.9%的人肯定表示愿意采用翻转课堂教学模式。通过Logistic回归分析,结果显示影响教师采用翻转课堂教学模式意愿的因素有五个:与不了解翻转课堂教学模式的教师相比,对翻转课堂教学模式了解程度一般和了解的教师更愿意采用翻转课堂教学模式,OR及其95%CI分别为1.15(1.04～1.74)和1.30(1.10～2.16);与认为翻转课堂教学模式不能提高教学效果的教师相比,认为翻转课堂教学模式能提高教学效果的教师,更愿意采用该教学模式,OR及其95%CI为9.64(3.50～26.51);与认为翻转课堂教学模式不能提高学生学习能力的教师相比,认为翻转课堂教学模式能提高学生学习能力的教师,更愿意采用该教学模式,OR及其95%CI为2.60(1.11～6.15);与认为学校信息化平台功不完善的教师相比,认为学校信息化平台功能完善的教师,更愿意采用该教学模式,OR及其95%CI分别为1.37(1.12～2.56);与认为不必要对实施翻转课堂教师给予奖励的教师相比,认为应该给教师奖励的教师,更愿意采用该教学模式,OR及其95%CI为3.72(1.43～9.71)。结论该少数民族边远地区医学院校教师采用翻转课堂教学模式的意愿不高。影响教师采用该教学模式的因素:教师对翻转课堂教学模式的了解程度、翻转课堂教学模式能否提高教学效果、翻转课堂教学模式能否提高学生学习能力、学校为开展翻转课堂教学模式所提供的信息化平台功能的完善程度、对实施翻转课堂教学教师给予奖励的必要性。
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