高等教育中的“音乐教育专业”在中国经历了长期的尴尬，表现在专业名称混乱、办学实践特色不够、学科形象被矮化等方面。对“音乐教育”“音乐教师教育”“音乐教育专业”这几个概念的混淆是造成尴尬的重要原因。正本清源、理清它们的内涵与差异，更新教育观念，突破职业教育桎梏，借鉴德国高等音乐教育的做法，构建分流与协作的多元培养模式，将有助于结束中国当前高等音乐教育专业“诸侯混战”的局面，使“音乐教育专业”这一新生的老专业有序发展，茁壮成长。
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