“双减”背景下，积极推动形成“双减”与课堂教学质量提升同向而行，同频共振的新格局，将成为当前乃至未来重建教育新生态必须直面的严峻挑战。基于教师的课堂教学胜任力不强、校长对教师专业发展重视不够、区域教研的指导力度不强、“教—学—评”的一致性不够的现实困境，我们应当秉持整体思维，系统谋划，聚焦课堂这一基本点，赋能教师、强化教研、改进评价、优化管理，全方位立体化协同推动课堂教学质量提升。
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