“文科物理”教学价值迷失及重构

作者：何晋中; 晏廷飞

来源：中小学教材教学, 2021, (07): 73-76.

DOI：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2021.07.018

• 文科物理
• 教学价值
• 迷失
• 重构
• 新高考

在"3+1+2"新高考方案背景下,选择历史作为首选考试科目的学生需要完成物理必修1、必修2、必修3的学习,可将这部分内容称为"文科物理"。"文科物理"教学出现偏离,表现为教学内容上将课标窄化为考点,教学目标上将素养矮化为知识,教学行为上将育人异化为育分。产生偏离的主要原因包括理念方面看重分数轻视发展,课程开设督导缺位,考试设计导向功利且难度偏低,教学内容错位且缺乏个性。对"文科物理"教学进行纠偏,需要从理念上重塑"文科物理"地位,充分认识其育人价值;加强教育督导检查,规范学校办学行为;考试制度设计重视学科价值导向,优化导向功能;教学内容选取要凸显趣味性和人文性。