经合组织全球胜任力框架及测评的争议——兼论对中国国际理解教育的反思

作者：邓莉; 吴月竹

来源：比较教育研究, 2021, 43(11): 22-30.

DOI：10.3969/j.issn.1003-7667.2021.11.003

• 经合组织
• 全球胜任力
• 工具主义
• 西方中心
• 国际理解教育

自OECD将全球胜任力纳入PISA测试以来,很多国家愈发重视全球胜任力的研究和教育,但全球胜任力框架及测评也引发了争议。在借鉴"最佳实践"或"先进经验"之前,有必要首先澄清这些争议和质疑。因此,在简要介绍OECD全球胜任力框架和测评提出的原因和内容之后,从四个主要方面分析其争议:"全球胜任力"本身存在概念混淆的问题,并带有鲜明的经济导向、精英主义和西方中心的属性。中国需谨慎对待OECD全球胜任力的直接引入,建构适应本国的国际理解教育体系,并关注教育公平问题。

• 单位
  华东师范大学