借“4个问题”，窥发展深度思维的历程——以“长方体和正方体的体积计算（2）”为例

作者：范从芹

来源：数学教学通讯, 2022, (31): 33-34.

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深度思维的发展不仅有助于提高学生的数学学习能力，还有助于发展学生的数学素养，让学习真正发生。文章以“长方体和正方体的体积计算（2）”为例，通过激趣式、探究式、对比式、发散式4类问题来展示学生深度思维发展的历程。