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摘要
生物化学是高等院校生物科学及相关专业的重要专业基础课程，在生命科学领域学科知识体系构建和综合能力培养中具有重要地位。过程性学习评价作为当前课程的普遍评价方式，多数研究关注“如何评”，而对有效实现“以评促学”“以评促教”目标的具体教学环节少有探索。本文介绍了南京师范大学基于课堂表现、课程论文、知识总结和课后作业的过程性评价的探索与实践，以期在过程性学习评价中实现学生多元能力培养为国内同类课程积累经验和教学参考。
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单位南京师范大学; 生命科学学院
