从“双减”精神出发，教师要致力于探寻数学教学的路径、策略，要致力于优化学生的数学学习.在“双减”背景下，教师要立足于“高观点“”问题链“”认知律“”数学史”等，整体性设计教学路径，培养学生的系统性思维，生成结构性的数学思想，从而让学生领悟融合性的数学文化与精神.“双减”背景下的数学教学，要致力于提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养.
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