<正>近年来，随着“整本书阅读与研讨”学习任务群在高中语文课程标准中的提出[1]，名著阅读越来越受到广泛关注，聚焦初中阶段的名著阅读研究也日趋丰富。从内容维度来看，大多数学者关注的核心在教学策略、课程组织方面；从研究深度来看，对“名著阅读”进行研究却并没有深入到“名著阅读能力”内部；
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