从“学生的视角”探讨消减懂而不会现象的策略

作者：武瑞雪; 陈莹; 魏本义

来源：数学通讯, 2018, (03): 14-18.

<正>笔者已通过文[1]和[2]分别剖析了造成教学低效、懂而不会现象的教师因素和学生因素,也提及了一些对策.通过此文再从"学生的视角"进一步深入地探讨进行有效教学、消减懂而不会现象的一些策略,即探讨学生应如何学才能更有效、才能最大限度地消减"懂而不会"现象.1.重视对基本概念、法则、公式、定理的理解、记忆实践表明,教材上的基础知识是最重要的,其次是技能,理解并记住了基础知识,一般的数学试题都