课程目标达成度是师范类专业认证考察的重要指标，对完善课程体系、改进教学内容、优化教学流程具有重要的指导和借鉴意义。基于Borich需求评估模型，计算了小学教育专业高等数学课程目标达成度，并通过对比基于总评成绩的课程目标达成度计算方法，发现分目标达成情况排序基本一致，但在课程达成度分析中，Borich模型更能体现学生认知和掌握程度之间的差异性，对高等数学课程的持续改进起到了积极的促进作用。
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