教科书是儿童性别社会化最为官方和持久的影响源。在许多国家的中小学教科书中都不同程度地存在着性别偏见:女性呈现不足、女性角色有限且多局限于家庭等私人领域、女性气质多为消极被动等。教科书通过使用不同的语言、设定不同的角色、描述不同的气质对不同性别进行性别定位与角色定型,从而传达着社会的性别角色期待、建构着社会的性别角色模式。教科书借助于角色表征与表意实践,成为社会现实的文本映照,成为构建社会性别的隐性课程。
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