“阅读”VS“悦读”——三年级课外阅读指导策略浅见

作者：季月丹

来源：华夏教师, 2019, (03): 89.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.03.075

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进入三年级以后,不仅课外阅读的量增加了,阅读理解的难度加大了,对学生阅读的综合能力要求也提高了。我所任教的农村小学学生课外阅读的现状却不容乐观。在指导学生开展课外阅读的过程中,需要教师根据学生的学情与实际情况,认真地帮助他们选择合适的读物,培养他们良好的阅读习惯,并教会他们阅读的方法。